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表达情绪。”叶幸司现在也会和俞悄交流心得了。
“有道理。”俞悄想想，表示认可。
第四天下午是小蜡的课，俞悄在房间呆够了，跟小蜡表示他要进去旁听。
“来呗。”小蜡无所谓，“别捣乱就行。”
俞悄就背了一包零食，跟着叶幸司混进教室里，找个角落坐下，偷偷观察这些学员们。
演员们在镜头以外，除了颜值和气质上的差距，其实跟普通人真没什么区别。
小蜡在讲台上整理ppt，学员们该踩点进教室的也踩点，关系好的凑在一起说小话的也说，像叶幸司这样不跟人接触，坐在最后一排耍酷的，更是经典款。
俞悄隔着一排桌子，往他怀里扔了颗糖。
叶幸司拿起来看看，回头朝俞悄勾勾手。俞悄寻思着最后一排也不影响别人，就猫着腰去他旁边坐着。
“下午好。”
上课时间到，小蜡打开话筒打招呼。
演员们回以掌声，俞悄往嘴里塞颗糖，跟着拍了拍手。
“咱们这批学员里有我合作过的老师，有我很喜欢的演员，也有一些新朋友。以我的资历其实并不足以承担‘老师’这个头衔，但今天既然大家是来培训的，那么我们就各司其职，把各自的本职任务做好。”
俞悄把糖压在舌头底下，不乱嚼了。
“ok不耽误时间，”小蜡笑着往下压了压手，“我们入正题。”
大三的时候，俞悄抢到过一门表演艺术课，但老师没怎么讲，光给他们放电影。
上次小蜡把这个培训班描述得轻描淡写，俞悄就先入为主地把小蜡也当成那种选修课老师，以为他也是放点电影，说点有的没的，把这一下午糊弄过去就拉倒。
但当小蜡真正以导师的身份站在面前，他发现自己对这人的偏见确实有点大。
小蜡非常、非常认真。
他从形体艺术的概念说起，简明扼要，不拖拉不敷衍，节奏也很舒服。
强调形体表演在影视戏剧中的特殊性与重要性时，他放了几个片段：瞎子、瘸子、自闭症患者、高位截瘫，都是很经典的角色，扮演者都是耳熟能详的演员。
“每当看到四肢健全身体健康的演员，将特殊角色表现得入木三分——尤其是比较常见的残疾形象，比如盲人啊瘸子啊，我真的都很佩服。”
小蜡暂停播放，继续讲课。
“因为这些形象我们在生活中，或多或少都接触过。镜头是放大器，越熟悉的形象越难表现，有一丁点儿刻意，观众都能轻易发现。”
“好演员和演员的差距，往往也就体现在这些细微的角色揣摩里。”
没错。
俞悄深表赞同。
每次他看到演瞎子演得很刻意的角色，都会在心里替人尴尬。
“说不如练，我们实际对比一下吧。”小蜡拍了下手，“我需要两位同学上来配合。”
一股不详的预感，突然在俞悄心头升腾而起。
“俞悄。”
下一秒，小蜡笑盈盈地朝最后一排抬抬下巴，将全教室的目光都引到俞悄脸上。
“来，演一下傻子。”
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